美国高等教育内幕(Insider Higher Ed)网站报道刊登过珀赛尔(Julie R. Posselt)的文章。她在撰写自己新书的时候，被允许观察了整个录取过程并对相关人员进行采访。

　　很多教务人员都很坦诚地与她分享了许多不愿公开透露的信息。

　　虽然标化成绩十分重要，但当谈到来自其他国家的申请人时，一名教授表示：“那些学生的成绩都太好了，所以你只能把它们扔到一边，不以此做决定。”

　　一位哲学教授承认，这里面的确有种刻板印象的存在。停了一会儿，他又说道：”中国学生的成绩简直是天文数字。”

　　教授们表示，他们对于国际申请人的测试成绩的看法并不是差别对待，而是因为那些国家的学生对于考试的重视远远大于美国学生。

　　许多美国教授表示，录取中国申请人最有挑战性。因为他们“看起来都差不多”，很难以区分。更有一位人文学教授表示：“有6名中国学生，全都姓同一个姓。”

　　虽然教授们都在努力多了解来自中国的留学申请人，并且也的确从中录取了不少，但珀赛尔在书中写到：有一种比较麻烦的倾向是，来自中国的学生被认为不是单个的个体，而更像是一组平均值的集合。

　　面对这样的形式，中国学生到底如何彰显个性，脱颖而出呢?

　　招生办公室里关于是否录取一个学生的辩论，往往是围绕一个学生的课外活动参与情况展开的。如果有两个候选人，SAT都是1500分，GPA成绩也相同，什么能把他们区别开呢?

　　答案在于他们在过去几年选择做了什么，他们如何把握和利用这些机会，以及他们如何把做过的事情，以连贯并有说服力的方式，生动形象地描绘给招生官看的。

　　活动的选择

　　我们可以先看看，美国人是怎么进行课外活动的?

　　美国人口普查局的统计数据表明，有将近60%的美国少年儿童会参加课外活动。

　　他们参加课外活动最多的是体育运动，超过三分之一(34.7%)的孩子们课外参加至少一项体育运动。除了体育运动之外，还有不少于四分之一的孩子们参加各种各样的知识性课外班(29.2%)或俱乐部(28.8%)活动。钢琴、小提琴等弦乐器乐队和行进乐队，芭蕾、话剧等各种戏剧舞蹈班，写作、编辑报道和辩论队，与体育有关的啦啦队在中学也很受欢迎。